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2012-5-19 13:32:00
《第56号教室的奇迹》读后感(转)
《第56号教室的奇迹》这本书给我的第一感觉就是一位平凡的老师在讲授自己这二十多年来的教学经验以及感悟,其中并没有刻意煽情的文字。但细细想来,其中还是有很多小的细节表现了一位教育工作者对教育事业的专注与热爱。对于很多教师来说教书是一件出力不讨好的事,但是对于雷夫来说,教书是一件让人觉得幸福的事。 一间教室的容量可以很大很大,他可以带给孩子无限多的东西。是一位特殊的也很成功的外国老师说的,从他的身上我懂得了教室和教室是不一样的。正如伊建立在为本书写的序中提到的,“一间教室能给孩子们带来什么,取决于教室桌椅之外的空白处流动着什么。相同面积的教室,有的显得很小,让人感到局促和狭隘;有的显得很大,让人觉得有无限伸展的可能。是什么东西在决定教室的尺度——教师,尤其是小学教师。他的面貌,决定了教室的内容;他的气度,决定了教室的容量。 ……
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2012-5-19 13:31:00
听特级教师虞大明的《刷子李》有感(转)
      上午听了两节语文课,下午听了于永正老师的作文课。听完课以后,才感觉不虚此行,尤其是聆听了著名特级教师虞大明老师的课后,才真正领略了什么是“著名的特级教师”,感受到虞大明老师的课堂风采。看看上课的同学,个个脸上洋溢着幸福的微笑;望望周围的老师,啧啧赞叹之声不绝于耳,听课的老师都发自肺腑地说:“啊,真是一种享受!” 《刷子李》是人教版五年级(下)的一篇课文。这篇文章语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。同时,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。这篇文章篇幅较长,又作为略读课文,如何上出语文味儿来,虞大明老师给我们呈现了一个极好的范例。 课前, 他以 “<<俗世奇人>>诉说俗世不俗之人”的绕口令比赛展开学生活动,他和学生一交流,就把我深深地吸引住了,孩子们的兴趣更是特别高昂,个个抢着发言。这一设计既紧扣课文内容,又激发了学生的学习兴趣与激情,一下子就从情感上拉近了师生的距离,体现的是“课伊始趣已生”。 ……
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2012-5-19 13:29:00
听特级教师虞大明的《刷子李》有感
周六,学校安排我们鹿泉会堂听课,这真是一个难得的学习机会。上午听了两节语文课,下午听了于永正老师的作文课。听完课以后,才感觉不虚此行,尤其是聆听了著名特级教师虞大明老师的课后,才真正领略了什么是“著名的特级教师”,感受到虞大明老师的课堂风采。看看上课的同学,个个脸上洋溢着幸福的微笑;望望周围的老师,啧啧赞叹之声不绝于耳,听课的老师都发自肺腑地说:“啊,真是一种享受!” 《刷子李》是人教版五年级(下)的一篇课文。这篇文章语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,无论是人物语言,还是叙述语言,均情趣盎然,简洁传神。同时,故事一波三折,人物形象富有传奇色彩.是一篇艺术性和趣味性都较强的文章。这篇文章篇幅较长,又作为略读课文,如何上出语文味儿来,虞大明老师给我们呈现了一个极好的范例。 课前, 他以 “<<俗世奇人>>诉说俗世不俗之人”的绕口令比赛展开学生活动,他和学生一交流,就把我深深地吸引住了,孩子们的兴趣更是特别高昂,个个抢着发言。这一设计既紧扣课文内容,又激发了学生的学习兴趣与激情,一下子就从情感上拉近了师生的距离,体现的是“课伊始趣已生”。 ……
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2012-5-19 13:25:00
张之路读书讲座随记(转)
我对张之路的了解不是很多。那天因为学校邀请他到校举办讲座,才在有关宣传文本上看到他的一些简历。上面介绍说,张之路为国内少数拥有众多书迷、具有广泛影响的儿童文学作家之一,也是第一位入选中央电视台东方之子栏目的中国儿童文学作家。《第三军团》《霹雳贝贝》等作品脍炙人口,深受读者欢迎。……
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2012-5-19 13:16:00
人间第一大爱(转)关于许友彬
人间第一大爱                                               ——读《十月》有感 ……
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2012-5-19 13:15:00
欢欢句式
上个月回外婆家,我和欢欢坐上了面包车。 小家伙发现前面座位靠背上有突出的东西,指着问:“妈妈,这是什么?” “你的眼睛真亮,这个小东西都关注到了。这是扶手啊!” “扶手是干什么用的?” ”车子摇晃时,我们抓住扶手就不摇了,就安全了。“ “哦……”她似懂非懂,手下意识地抓住了扶手,左右上下琢磨着。 我喜欢她张着懵懂的眼睛问我问题。 在泽国,我们转乘牧屿车。一上车,她就开始找扶手。 然后她很认真的告诉我:“妈妈,这里没有扶手的!” “咦,真的呀。”我惊讶地看着眼前的小生命,她乌黑的眼睛里充满了疑问。 ”妈妈,没有扶手,会不安全的!“说完紧紧地挨着我。 洗衣服时,她有时在一边安静地看着我;有时自己玩玩具;有时趁我不注意时捣乱一番…… 这次,她很认真地跑来问:”妈妈,为什么洗衣服?“ ”衣服脏了呀。……
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2012-5-19 13:13:00
春华月璧
    5月9日,徐秀春和杨月萍两位老师给我们上课。徐老师儒雅睿智,杨老师隽永脱俗。没有激昂的言辞,没有奋进的语调,浅唱低吟,举手投足间,他们的理念、思考、积淀,犹如大珠小珠落玉盘般掷地有声,清脆,悦耳!        上午, 徐特给我们带来两个内容,其一是《小学习作教学六问》。徐特从“乐意写的本质是什么?要不要习作教学的训练序列?小学生的作文可以虚构吗?“写话”和“写作”是一回事吗?指导与讲评孰重孰轻?范文可以用吗?”这六个方面辩证论述。其中带给我最大震撼的是:“将兴趣放在首位,写作的动力应高于写作的智慧。六年小学语文的学习,学生作文写不好没有关系,有关系的是有没有激发学生写作文的兴趣!”反观自己的作文教学,有没有调动学生写作的热情?有没有创设自由表达的情景,氛围?有没有让学生享受写作的乐趣?作文教学现状堪忧:准备少,走过场,疲于讲,累于改,懒于评,最多就是把优秀学生作文读给大家听,仅此而已。扪心自问,我在做什么呢?感谢徐特“当头棒喝”,让我在懵懂前行中停下来静思观照。不过也有一些疑问:“怎么写?写什么?乐意写?”的顺序为什么就是这样,而且不能换?个人认为倒应该是“乐意写,写什么,怎么写”这个顺序。也许是我听得不认真,刚好记反了。……
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2012-5-19 13:11:00
淡泊明志
    不用课件,不带讲稿,“大头白眼”间听众颔首凝眸、心领神会……大家无不折服于这种“真空”上阵的淡定,陶醉于“裸”讲散发的魅力。         陶校长从“怎样评价有效教学?什么是有效的教?怎么设计才能有效?有效教学的策略。”四大块层层推进,一一展开:评价有效教学从学习的速度,学习的结果,学习的体验三个维度落实。从有效(直接的有效、间接的有效),无效(看得见的无效、看不见的无效以及隐性的无效),发展(发展的目标、发展的机智、发展的层次、发展的时间、发展的主体)三大层面提出有效教的要求。厘清有效设计的“三大铁律“:第一先学后教,当堂训练;第二先教后学,以教导学;第三温故知新,化难为易。最后从教学内容的重构,教学目标的确定,教学过程的优化阐述有效教学的策略。两个多小时的课堂里,陶校长行云流水,游刃有余,令我们肃然起敬,心向往之。……
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2012-5-19 13:10:00
关于驴
 晚饭时,谈到”楼旗尖“地势险峻,建筑壮观,是个奇迹!         爷爷说:“一些建筑材料也许是驴运上去的。只要带着驴把路走一遍,它就能自己找到回来的路,不知疲倦,往返运输。”         一家人感慨驴的忠诚,对驴的盲目赶路深表同情:笨驴不笨啊。         波波一拍大腿,满脸悲哀:“我就是驴啊,天天起早贪黑,值班熬夜,图个啥?在工作上,与驴有何区别?”         爷爷点头赞同,长叹一声:”我也是啊……“         我想:我又何尝不在扮演驴的角色呢?早晨起得比鸡早,吃得比猪差;白天当牛做马,繁忙杂乱;晚上还得披星戴月,挑灯夜战。……
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2012-5-19 12:52:00
立足文体  注重训练  重在取舍
一、立足文体 ……
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2012-5-19 12:48:00
好妈妈胜过好老师
《好妈妈胜过好老师》这本书是教育专家尹建莉硕士16年的教子手记。这本书之所以起这样一个书名,就像著名学者、北大教授钱理群所说的:“本书作者既是好妈妈又是好老师,写本书意在沟通学校教育和家庭教育,因有感于家庭教育的被忽视与不得法,而取名为‘好妈妈胜过好老师’”。……
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2011-5-26 12:50:00
相望 相融  相悦——《望天门山》课堂实录
相望  相融  相悦 ——《望 天 门 山》课堂实录                                          ……
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2011-5-26 1:12:00
略读课文教学——将孩子渡向独立阅读的彼岸
                                                                          杭州市崇文实验学校  虞大明       ……
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2011-5-26 1:04:00
天下奇观——图片集
一辈子都难以见到的奇观 - 文墨 - 文墨   一辈子都难以见到的奇观 - 文墨 - 文墨  一辈子都难以见到的奇观 - 文墨 - 文墨  ……
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2011-5-23 9:57:00
走进语文教学——《凡卡》评课
《凡卡》一课自己上过,自己对自己的评价是精心研读过,见过的教案总是不忘围绕凡卡的“挨打”“挨饿”“挨困”进行重点教学。虽然周老师也有这部分内容的教学,但是她的设计更有新意,所以尽管是下午第三节课了,但不管是学生还是老师听得都很投入。整节课,既简洁明晰,又跌宕起伏;既生动有趣,又充满浓浓的语文味,令人回味,耐人深思。 ……
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